Flokken er stort sett avhengig av voksne ledere for å fungere, men ikke undervurder barna. De har egne meninger og ønsker som du bør la komme fram og ta hensyn til.
Barn i 3-4. klasse liker spenning og lever seg lett i fantasisituasjoner. Særlig hvis du selv prøver å leve deg inn i historien. De har ofte mange ideer til lek og kan se nye måter å gjøre ting på. Gjennom leken prøver de nye roller, de lærer å være sammen, de lærere seg nye ferdigheter og de skaffer seg kunnskap.
Gruppedynamikk
I denne alderen utvikler barna seg fra å være opptatt av egen person til å bli deltakere i grupper/gjenger. Etter litt tilvenning fungerer de fleste bra i en større gruppe, som for eksempel en flokk. Det kan være en fordel at bestevenner og bestevenninner får holde sammen i patruljer/kull. Det å lære småspeiderne til å fungere i grupper, er en del av flokkledernes utfordring. Barna må lære å følge regler og sosiale normer for å fungere sammen med andre. Problemer kan ofte løses ved å snakke sammen.
Forbilder
Småspeidere er tillitsfulle og lette å lede. Det er derfor viktig at lederne er positive forbilder. Miljøet i flokken avspeiler ofte hvordan lederne er. Det er verdt å huske på at de også tar etter negative forbilder. Du har et ansvar som voksen, som venn og som leder.
Småspeiderne er midt i «den motoriske gullalderen». Behovet for bevegelse er naturlig nedlagt i barnet, og variert bevegelseserfaring i denne alderen og tidligere barndom er av stor betydning for hjernens utvikling.
Stort spenn
Barna i denne aldersgruppen vil ha et stort utviklingsspenn. Du vil spesielt kunne se store forskjeller i den finmotoriske utviklingen. Du kan derfor ikke kreve det samme av alle småspeiderne, men må justere kravene, og oppfølgingen, utfra forutsetningene til hver enkelt.
Selv om småspeiderne i flokken er svært ulike, er det enkelte fellestrekk som kjennetegner aldersgruppen.
Intellektuell og fysisk utvikling:
- Oppfatter seg som person som vokser, de er nysgjerrige og vitebegjærlige.
- De har god fantasi. Kreativiteten er en drivkraft for læring.
- De utvikler ferdigheter raskt.
- De lærer å lese, skrive og regne, og utvikler sine praktiske ferdigheter.
- De lærer å konsentrere seg gjennom aktivitet. Opptatt av det som skjer her og nå.
- Bruker kreative evner, f.eks. hvordan løse en konflikt.
- De er åpne for det som er nytt, men er samtidig engstelige for det som er ukjent.
- Kan tenke og handle samtidig.
- Lærer å bevege seg i all slags leker (ball-lek, svømming, sykling osv.). De er aktive.
- Selvstendigheten er økende og de kan klare mye på egenhånd.
Moralsk og åndelig utvikling:
- Moralen er utvikles og er viktig. Hva er rett og galt (har et svart-hvitt syn).
- Søker logiske forklaringer.
- Behov for klare grenser og rammer for hva en skal gjøre.
- Deres religiøse tenking er enkel, men de er veldig undrende.
- Vil vite årsaker, utforsker omgivelsene, søker UT.
- Søker enkle forklaringer og fakta.
Sosial utvikling:
- Samvær med andre, gjerne i stor gruppe foretrekkes. Gruppestoltheten er fremtredende.
- Lærer å følge regler, og lager sine egne regler.
- De kan være ufine mot hverandre og støte ut dem som ikke følger reglene.
- De har behov for å frigjøre seg fra voksne. Aktiviteter skaper selvstendighet.
Betydning for aktivitetene:
- Barna søker anerkjennelse fra voksne.
- Konkurranser skal være morsomme; unngå å lage tapere.
- Barnet har et potensiale for godhet, så se etter det gode.
- Bruk humor og vennlighet, selv når barnet har sluntret unna.
- Det er viktig med voksenkontakt.
- Har behov for klare grenser og rammer - det betyr trygghet.
- De trenger frihet, men også veiledning.
- Voksne er rollemodeller og forbilder.
- De trenger å føle at de har ansvar.
- Ha et aktivt program av kort varighet, og mye lek.
- Når interessen fenges, kan de være utholdende, men de har behov for å velge selv.
- Gi rom for fantasien.
- Bruk faste seremonier og programposter som appellerer til gruppeidentiteten.
- Unngå mye lesing og skriving, og gi enkle og klare oppgaver.
- Patrulje-/kulloppgaver gir motivasjon.
- Voksne må hjelpe dem til å konsentrere seg om resonerende tenking (bruke sin intelligens).
- I praktiske aktiviteter kan den moralske aspektet fremheves.